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对学生读奥巴马演讲稿多一些宽容

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原标题:对学生奥巴马演讲稿多一些宽容

邓海建(媒体人)

新学期开学第三天,在学校的安排下,合肥寿春中学的3000多名初中学生,统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论,“早读课不读课本,不背诗文,怎么读起了美国总统的演讲稿呢?”家长担心影响孩子文化取向。学校回应称,(此举)有助于学生理解学习的意义。(详见今日《河南商报》A20版)

中国教育一直身处动辄得咎的境地,时髦点说,有点类似公权力遭遇的“塔西佗陷阱”:你不变,它说你因循守旧;你真变了,它又小心脏扑腾直跳,横挑鼻子竖挑眼,说这个不足、那个不满。舆论对孩子早读课读奥巴马演讲稿的质疑,正是这个样子:读了奥巴马演讲稿,它说你为什么不读国学;你当真读了国学,它又说你没有时代意识、没有国际视野。可是,小小一堂早读课,到底要读些什么,才能让教条主义的批判心满意足呢?

一篇奥巴马的演讲,不可能像中医气功那样神乎其神,但只要传递了正能量,又无涉意识形态,就当拓宽视野,也未尝不可。学校的教育自主权,就是要相信其遵循教育规律的选择,而不是断章取义地吹毛求疵。

第一天读了奥巴马演讲稿,不代表第二天不读《论语》。至于“文化取向”这样的大帽子,在大数据的网络时代,实在是迂腐之气太浓郁了——浩渺的网络世界,什么“取向”的文字看不到、检索不到?如果6年的基础教育都不能培养起中国孩子底线的价值坚守,这样的教育岂非令人提心吊胆?再说,早读课读什么都这么挑三拣四,是不是以后中学生接触的每篇文章、每部电影、每首歌曲,都要大人帮着筛选一遍?

在奥巴马的演讲上锱铢必较没什么意义,真正值得反思的是:家长或舆论为什么紧张孩子读了一次奥巴马?这起码说明两个问题:一是我们在课改或教改上,太多人叶公好龙,一方面口口声声呼吁改变,一方面又对任何细微的变革谨小慎微。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有了,教改理论模型也完备了,小小的早读课调整,何以还是引发这么大的涟漪?二是这种敏感足以证明,社会对应试教育的“诘责与爱”是多么深沉。

一堂早读课,不可能满足并实现所有天马行空的诉求。多一些宽容、少一些偏执,是我们需要对教育改革秉持的基本态度。只要益于孩子成长,只要契合教学规范,舆论还是少对校方的努力指手画脚吧。

对学生读奥巴马演讲稿多一些宽容


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