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连发言稿都写不来的教师谈何专业成长

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  最近,笔者的几个QQ群里不断有老师发帖子索要发言稿、演讲稿。开学初,学校活动较多,比如开学典礼等往往需要教师代表发言,有老师自己不写干脆就在群里索要。也有寻找各种工作计划和主题班会讲稿的。其实,“会写”也是老师的一项基本功,尤其是青年教师,应该有意识地训练写作能力。

  这里说的“写”,不一定是写严格意义上的学术论文、专著或所谓“科研成果”,而是侧重实用文体的写作,如工作计划、总结、会议发言稿、演讲稿或活动方案等。这些是教育教学中老师们经常用到的,会写这些稿子是一种必备的工作能力。写得好,可以促进工作开展,提升教育活动效果;写不好,则会影响工作的开展。总向别人“索要”,或从网上下载,得到的文字肯定跟自己的工作实际有不少差别,工作效果自然不好,也制约了个人的发展和进步。

  其实,提高应用文的写作能力并非难事。办法就是“三多”:多研读、多写、多思考。只要坚持下去,养成动手习惯,一年半载就会有很大提高,三两年一般就驾轻就熟了。应用文的格式一般较为固定,认真分析几篇,某种文章的范式就搞清楚了。结合实际工作内容、单位要求以及自己的独立思考,写出来的就是一篇言之有物的文章。学校工作中常用到的应用文并不多,一样一样地攻克下来,很快就会得心应手,就不会遇事就在群里索要或到网上到处寻找了。求人不如求己,为更好地做好本职工作,帮助自己的职业发展,也为给学生树立榜样,青年教师一定要勤奋地“写”起来,尽量把这些基本的写作功夫练到家。

  在练习应用文写作的同时,青年教师不妨写一些工作心得,做读书笔记,写一些教育随笔、教学反思之类的文字,不追求一定能发表,放在自己博客里自娱自乐或跟朋友分享也是不错的选择。养成这样的习惯,对提升自己的职业素养和专业能力大有裨益。其实,多读书、会写作、善思考,是各类“名师”成长的共性。

  当一个好老师不容易,要“能说会道”,也需要有笔杆子功夫。这既是工作需要,也是自己专业成长的重要基础。(作者程骞,蒲公英评论特约评论员,文章第51次入选“锐评”栏目)


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